教而不研则浅，研而不教则空。”为了进一步提升学院教师课堂教学水平，促进教师协同发展，达到以研促教、以教促学、教学相长的目的。湖南信息学院艺术学院播音与主持艺术系于3月12日下午开展教学探讨活动，研讨以课程组为单位分组进行。

视听主持艺术（一）课程组研讨中，杨光教授指出，课程思政建设应在方法、内容、模式上下功夫，挖掘各门课程中蕴含的思政要素和德育功能，探讨课程思政教学改革思路及亮点。并以视听主持艺术课程为例，具体阐释了在教学中在了解学生的基础上，结合课程特点，进行课程教学设计和思政元素的挖掘与提炼，以潜移默化的方式实现知识传授和价值引领的有机统一。青年教师们也表示认同，课程思政是方法，而不是加法，要通过“融入”、“渗透”、“润物细无声”的途径，做到与思想政治课同向同行。

除了思政融入，信息化教学也是教学研讨中绕不开的话题，《新媒体概论》课程组的老师进行了深入的讨论，认为必须利用资源改善教学结构，信息化教学资源既能帮助教师突破教学重、难点，又能促进学生自主探究和协作交流，教师如果能利用好这一点，就能更有效地改变“教师讲授式为主”的教学模式，更利于教学结构的优化变革。

信息工具解决了一些传统教学难以解决和成本高的问题，从而给教学创造了更多的机会和可能性。开展信息化教学并不难，关键在于教师如何转换思维，利用好现成的资源。

《普通话语音与播音发声（二）》课程组与《播音主持创作基础》课程组的老师们抓住课程的共性进行联合讨论，协作共赢，力求达到更好的教学效果。张德智老师提出，为了更好地提升学生的积极性，课程设计中的案例也要与时俱进，选用现在学生们熟悉的内容进行引入，比如引入当下自媒体平台的热点视频为案例，让学生现场尝试，趣味性地讲解其中的原理，既能调动课堂氛围，又做到了课堂延伸。

罗小英教授本学期负责《艺术学概论》这门课程的教学，她也在开课前展开了学情分析，并依据学情分析，综合以往经验，整理出了需要解决的问题：首先是在理论授课中，激励和调动学生学习理论的积极性，激发兴趣。解决课程中政治性强的“难学”心态。其次是解决文理科差异化带来的学科学习问题，使各层次学生得到全面发展。老师们针对这两个问题都提出了自己的看法，也纷纷表示教学过程中注重意见反馈，关心学生学习成长，落实立德树人的根本任务。

通过教学研讨，营造了教研氛围、促进了教师专业成长，每一位教师在磨课的每一个要求，每一个步骤的实施中，深入备课、深度反思、深刻总结。

教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，学校的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队。磨出来的是课，炼出来的是能力。研讨期间，各位教师认真做笔记，专心听取同仁们的经验，获得了新的启迪和收获，为后续的研讨做足了准备。